Índice de Episodios


 Capítulo 1: La Ciudadanía es un músculo: ¿qué significa, exactamente, ser ciudadano o ciudadana?

Puede que penséis que esa pregunta ya la tenéis respondida. Que ser ciudadano es, simplemente, tener un documento de identidad, o haber nacido en un país concreto. Y sí, eso forma parte de la respuesta. Pero solo una parte, la más pequeña.
Hoy, en este primer capítulo, vamos a abrir esa idea como quien abre una caja con varios compartimentos. Y os aviso desde ya: no voy a daros todas las respuestas. Algunas preguntas os las voy a dejar abiertas, a propósito, para que las llevéis a clase, las debatáis con vuestros compañeros y compañeras, y las respondáis vosotros mismos. Porque de eso trata, en el fondo, ser ciudadano: de participar en las respuestas, no solo de recibirlas.

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Capítulo 2: Democracia en corto: El Instituto

 Hoy vamos a hablar de un tema que seguramente habéis escuchado mil veces: en el telediario, en clase de Historia, en las conversaciones de casa. Hoy hablaremos de democracia pero mirando, sobre todo, hacia un lugar mucho más cercano que el Congreso de los Diputados. Vamos a mirar hacia vuestro propio instituto.

Porque, aunque no lo penséis así todos los días, vuestro centro educativo es, en pequeño, un laboratorio de democracia. Tiene elecciones. Tiene representantes. Tiene normas que se debaten y se aprueban… y tiene, también, sus propias contradicciones, sus propios silencios, sus propias preguntas sin resolver. 

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Capitulo 3: La Constitución, letra pequeña que nos afecta

 Vamos a hablar de un texto que seguramente habéis visto nombrar en algún libro, pero que pocas veces se lee de verdad: la Constitución.
Sé lo que puede estar pasando por vuestra cabeza ahora mismo: "un documento legal de hace casi cincuenta años, lleno de artículos y de lenguaje jurídico". Y tenéis razón, en parte: la Constitución española es de mil novecientos setenta y ocho, y su lenguaje no es, desde luego, el que usáis en el grupo de clase.
Pero aquí va la idea central de hoy: ese documento, aunque parezca lejano, está presente en vuestra vida diaria de una forma que quizás no habíais notado. Está detrás de las normas de vuestro instituto. Está detrás de vuestro derecho a estudiar. Está detrás de lo que podéis decir, y de lo que no, dentro y fuera del aula.
Hoy vamos a leer esa letra pequeña, yvamos a descubrir que no es tan pequeña como parece.

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Capítulo 4: Derechos humanos de donde vienen a donde van

Los habéis visto en carteles, en campañas, en alguna asignatura. Y, precisamente por repetirse tanto, corren el riesgo de convertirse en una frase hecha, de esas que se escuchan sin escucharse de verdad.
Hoy quiero hacer justo lo contrario: parar, y preguntarnos de dónde vienen esos derechos, por qué se escribieron, y qué relación tienen con situaciones muy concretas que, seguramente, habéis vivido o presenciado en vuestro propio instituto.
Para entender los derechos humanos, hay que viajar, aunque sea mentalmente, a un momento muy concreto: el año mil novecientos cuarenta y ocho, apenas tres años después de que terminara la Segunda Guerra Mundial.

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Capítulo 5: Convivir sin pisarnos
Puede que la palabra conflicto os suene negativa, casi como sinónimo de problema grave. Pero quiero empezar desmontando esa idea: el conflicto, en sí mismo, no es el enemigo. El enemigo es no saber gestionarlo.
Hoy vamos a hablar de tres cosas relacionadas, pero distintas: qué es un conflicto normal, qué es el acoso escolar, y qué papel puede jugar la mediación para que la convivencia enun instituto, donde cientos de personas distintas comparten espacio, horarios, y a veces paciencia, no se rompa por el camino.

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Capítulo 6: Iguales pero distintos

Hoy hablamos de una palabra que aparece constantemente en las conversaciones sobre convivencia, y que, precisamente por usarse tanto, a veces perdemos de vista lo que realmente significa: la igualdad.

Vamos a hablarlo desde tres ángulos distintos, que en la práctica están muy conectados entre sí: la igualdad de género, la diversidad cultural, y la inclusión de las personas con discapacidad. Tres realidades distintas, pero que comparten una misma pregunta de fondo: ¿qué significa tratar a alguien como igual, sin que eso signifique tratar a todo el mundo exactamente de la misma manera?

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